Os Centros de Atenção Integral à Criança com Transtorno do Espectro Autista (Caics TEA) no Amazonas estão promovendo avanços significativos no desenvolvimento escolar de crianças com autismo. O acompanhamento terapêutico integrado foca no fortalecimento de habilidades cruciais para a aprendizagem, como comunicação, leitura, escrita, atenção e organização da rotina.
As unidades, que integram a rede de atenção especializada da Secretaria de Estado de Saúde do Amazonas (SES-AM), contam com equipes multiprofissionais dedicadas a atender as demandas pedagógicas de forma individualizada. A psicopedagogia, em particular, tem um papel estratégico na consolidação da base educacional.
Intervenções humanizadas e baseadas em evidências
“Acreditamos que o desenvolvimento escolar da criança com TEA deve considerar suas potencialidades e singularidades”, afirma Danielle Jaques, diretora-geral da Rede Teia Agir. Ela destaca que as intervenções são baseadas em evidências, humanizadas e visam à autonomia e inclusão, com atuação integrada entre equipes e famílias.
Avaliação individualizada e metodologias estruturadas
O processo inicia com uma avaliação individualizada para identificar o repertório de aprendizagem de cada criança. “Primeiro, observamos quais habilidades ela já possui e as que ainda precisam ser desenvolvidas”, explica Amanda Raquel, psicopedagoga do Caic TEA Gilson Moreira.
Muitas vezes, competências básicas como sentar, esperar, imitar, compreender comandos e atender demandas são trabalhadas antes das habilidades acadêmicas. A equipe utiliza metodologias estruturadas, como o Protocolo Portage, e estratégias que priorizam o brincar como ferramenta central de aprendizagem.
Desenvolvimento da coordenação motora e grafomotricidade
O trabalho também inclui o desenvolvimento da coordenação motora fina e da grafomotricidade, preparando gradualmente a criança para o uso do lápis e para a escrita. Recursos pedagógicos adaptados e atividades lúdicas são aplicados respeitando o ritmo de cada paciente.
Resultados práticos no aprendizado
Os resultados desse acompanhamento já são visíveis. Daniele Sicsú, mãe do paciente Victor, relata que seu filho, de 11 anos, aprendeu a ler no Caic TEA José Contente. Ele também conseguiu permanecer sozinho em sala de aula com colegas e professor pela primeira vez.
“Ele está mais desenvolvido em sala de aula, com melhora na coordenação motora e redução de comportamentos repetitivos. Quando são estimulados da maneira certa, eles mostram todo o potencial que têm”, comemora Daniele, emocionada com o progresso do filho.
Com informações da Agência Amazonas
